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CSGO竞猜平台_小学教育对孩子人生宽度的影响,比你想象的大十倍

作者:csgo竞猜app   发布时间:2021-11-19   点击量:

本文摘要:对话1:妈妈,你不能给我无聊的童年。

对话1:妈妈,你不能给我无聊的童年。母亲:孩子,如果给你无聊的童年,我必须送给你结束的大人。

对话2:孩子:上大学后才发现自己什么都会,弹琴、画画、唱歌、踢球…没有什么特长。过去你为什么不报特长班?爸爸:我当时报过你啊。

不要自己哭着学习。你不是想强迫你吗?现在又是鬼爸爸了吗?孩子:爸爸,那时我还小,什么都不知道你是大人,什么也不知道?爸爸:#¥%@#……怀疑幸福的童年和顺利的成年能不能并存?考试优先考虑学生的特长吗?在此期间,三点半放学和减负的话题在朋友圈引起了很大的争论。但是,减轻负担不是新的话题,每隔几年油炸一次是人的本能,感情是现代父母的常态。

台湾清华大学彭明辉教授对小学教育的演说,对当时台湾小学教育的缺点切断了陈词,明确提出了小学教育应该有的方向和方法,不能切断当前大陆小学教育的痛点。说得很好,读一点再读,过了一会儿又迷路了,可以再读一遍。王子这本书,人一长大,就无法理解孩子的世界。

连带地,我们也警告孩子们用另一种方式看世界。特别是在小学阶段,我们相信看到孩子在作业中的成绩,确认他将来在社会上有竞争力,停止感情,增强虚荣心。因此,在小学阶段,很多与孩子一生幸福的茁壮空间被切断的同时,我们经常使用错误的评价标准,要求哪个孩子(或者孩子的能力)稍微栽培。

结果,关系到未来的能力被废弃,没有适当的复杂细节,被过度强调的种植的孩子受到父母的损害,受欢迎的孩子又被误解了。如果我们不能从广阔的视野给小学阶段带来新的自学和茁壮的定位,我们所有的希望都只是戌杀害孩子,如果不能摆脱成人世界习惯的偏见,我们总有一天会去找接近小学教育的方法。

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从一生的自学来看,小学教育的很多人还很重视小学教育,中学的大学入学考试一旦被废除,国小成为一个多余而不适应的单位和一个繁荣的阶段。因此,一方面,才和英语课更受父母的关注,另一方面,小学教育阶段的繁荣目标已经成为一个空白。

一位同事告诉我,从真正的国家开始她们就要面对地狱般的生活,现在让她们幸福就好了但是,小学也是培养孩子人格雏形的阶段。废弃小学阶段儿童人格雏形的培养,长大后可能会很快。

因此,我们必须远离眼睛,从更未来的教育观点着眼,回顾小学阶段的茁壮和教育目标。很多人发现,现在的学生除了别人要他做的事外,还不知道自己要做什么,除了应对作业的能力外,其他的感情能力和人格内涵相当不足。许多孩子变成了草莓族。

看起来又红又甜,随便剪刀就能得到西红柿汁的高材生,科学知识技能比我们繁荣得多,十几岁就不能自己组装电脑,但是对人生的解释和想象很可怕。有时我不忍心,想领导他们的人生观念。认真星舰的学生中也有老师,我选择你的课是因为课表上写着控制系统。

如果想说别的话题的话,不能另找时间。我真的很抱歉你这样放学不讲正课,想学的学生也很抱歉纳税人的钱。

后来,我去通识教育中心上了科学技术和人文的课,只问想学的人。出乎意料的是,很多我在高中的时候都有正确的观念和课外书,对他们来说很神秘。

更糟糕的是,即使我每学期成为近三分之一的人,也有人在这门课上睡觉。人的价值观在高中有点小,到了大学,他们不能否认应该根据现有的价值偏向自由选择哪个词,哪个词不能听。

到了大学,一个人开始思考人生的问题,觉得太晚了。高中毕业时还没有热情的人,我不能教!对人生没有憧憬的人,可以期待他在大学培养什么样的理想呢但是,如果一个孩子在国内毕业的时候什么也不讨厌的话,在高中的时候怎么能培养出有起码的热情和对人生的憧憬呢?因此,我被迫确认我们必须在孩子小学毕业前培养对人、动物和自然的感情,对自己有信心。

以这些感情和热情为基础,他在国中阶段有机会更深化他对世界的感情,丰富他对人生的想象,只有他内在的感情丰富,对世界和人生的想象明朗,他才有机会在高中阶段引领传记、小说、历史故事和粗略哲理文章,发展对人生可行性的憧憬,学习前人的心理历史科学知识不是小学教育的目的,而是在过去的教育传统下,小学教育过于重视知识细节,而是允许孩子受罚的机会。我真的是浪费了。就科学知识的教育而言,小学阶段的任务明显不应该太轻,只要不足以应对中学课程,就可以写国字,不能简单地计算,其他科目可能没什么关系。我总是说,国家的小阶段不必太注意细节算数正确的话,不小心计算错误的缺点在国内修正就可以了。

国文偶尔会写错别字,虽然有点困难,但没有适当拒绝一个字。我儿子的下一个月记录作弊:遗文同学的答案。回家回答他的原因,老师要他们认真写,说不会写,会的也要考虑。

他希望老师真的不认真,试卷没有写完,所以会回答同学。我们说他明显没有说考试。成年人被社会规范多次制约,面对各种规则,实际上只有一种解读的可能性,但对孩子来说,所有的规范他都不知道,所以他还留下了我们无法想象的解读方法。

所谓的惩罚,有时只是他对事情和大人有不同的解释,不一定意味着电子,也不一定意味着强。因此,允许他受到惩罚的空间,只要不成为傲慢,他就可以更安心地在和大人对话的过程中学到更广泛的科学知识,如果几乎不给他受到惩罚的空间,反而不会让他过度紧张,感情过度发育,也不会被动死亡。国小教材的自学目标是大多数学生(弱智除外)都可以学习,但是有点聪明的学生当然可以轻松学习。表面上,国小教育似乎没有挑战性。

但是,国小教育的目标明显不应该是科学知识的自学利益(不知道多少字,不计算几个问题等),应该是取得科学知识的过程和方法,对科学知识的态度。例如,如何培养孩子积极的读书意愿(幸福的自学,比起积极的自学),克服困难自己去找资料,找到答案的能力比科学知识的背诵和熟练更有价值。

许多人只关心国家小教材的修改,作业很棒。但是,减少学生作业费用的目的是为了让他们有更多的尝试错误的机会和时间,除了大人硬邦邦邦的规则和希望之外,探索未来可能感兴趣的东西,逐渐寻找面对书籍和科学知识的健康态度。这些对科学知识的态度(为自己读书,为了使生命更加丰富,更加有内在的光辉而读书,为了享受而读书),以及获得科学知识的方式(没有人领导也不能自己思考),相当大地影响着学生未来的发展。

知道如果错在起跑点,未来一生的希望只会扩大这个错误。如果我们忽视了这些教育目标,只关心自学利益(更悲惨的是修改为考试成绩),或者抱着真正的他恐怕会被大学入学考试虐待,所以国小只要幸福就好的态度,我们在废弃他们的茁壮阶段就会变形。但是,科学知识的自学不是国小教育的目的。

至少最重要的是培养对人和对自己的态度。如果父母和老师不诚实的话,再好的教科书什么也发挥不了的父母和老师真的很有爱心的话,知道孩子的未来是功德。只是,老师是爱还是种族主义,种族歧视,国家老师是否缺乏最重要的指标。

我想起了国家的小阶段,忘记的只是老师对学生的态度,他们教得不好,但一点印象也没有。如果我们在意小学阶段的人格教育,我们必须体验这个教育目标的困难。如果没有家长的充分反对和理由,就不能达成协议。例如,如果父母坚决要求孩子在学校磨练把别人摔在脚下的斗争能力,老师不仅不能管教这个学生,其他同学也会成为别人锻炼的箭标。

教他活得更味,讲完科学知识的自学和人格教育,对我来说,只是小学教育的三分之二。下一个主题不是最重要的,而是爱自然,珍惜小动物,用音乐、绘画、舞蹈表达感情和感情的能力。

人没有热情和理想,不仅是亵渎,也是自杀。正如谈话所说,人死是意义感,但意义感来自人的热情和理想。没有激情和理想的人,不要用野心去纸箱他的空虚和焦虑。当然,我们不可能和国家小学的孩子说人生的大道理。

但是,如果大学生被唤起理想的话,首先他必须在中学时代培养充分的热情。但是,初中生可以有热情,只是国家的小阶段应该兴起。如果国家的小学生从未见过自然,在自然中没有感受到睡觉的喜悦,他们就会孤独,不会构筑自己的幸福:游戏、电视、游览、漫画,做无聊的性刺激。

但是,孩子天生就有能力从自然、小动物中培养出细致、安静、快乐的幸福。如果我们带他们去看海边的螃蟹的话,他们一整天都想玩游戏回家,即使没有生物,只要有很多沙子和海水,他们就可以玩游戏回家。像这样长大的孩子,今后要教他幸福不一定要卖钱。他更容易不知道。

没有这样童年经验的孩子,教他不花钱的幸福是不可能的——明明他一生的幸福是卖钱的!孩子充满好奇心,如果有必要的领导和机会,他们可能什么都讨厌,也可能投入。带他们去山上玩游戏溪流,去新竹县郊外看客人的建筑物,他们长大后的业馀爱好可能是登山、照片、地方文史和建筑物,甚至这些爱好可能发展成他们专心从事的职业。

兴趣越广的人,他的未来一生越耀眼,面对街道,越广。书不好读,中学时解决问题的小学毕业时染上无聊的兴趣,或者对什么都不感兴趣,希望他今后有热情很困难。如果我们需要培养下一代喜欢自然的能力,他们一生可以得到的一致性不亚于全然的金钱收益。但是,艺术的直观并不完全是天生的才能,而是先天赋后天的自学。

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绘画有绘画的语言,音乐有音乐的语言,他们是人类的共同语言,但他们独特,与文字语言的表达方式几乎不同。如果我们对线条内在的感情不脆弱,对色彩和纹理背后的感情不脆弱,就很难感受到绘画背后的意思。

如果旋律线节奏的开关感情不脆弱的话,不同声部之间的对位关系不脆弱的话,就不难体验音乐的深度。当然,培养艺术脆弱性需要时间,也没有说不能从国小开始。但是,越早开始,总是给孩子更多的机会。

我对资优教育感到悲伤!说到这么多中小学生有茁壮的空间,也许有机会感受到我为什么对资优教育这么痛苦:这显然是对资优生子的残忍处罚!如果一个孩子比同学聪明,自学速度快,这正好给了他很好的机会,体制教育的基本拒绝结束后,有很多探索人类更广阔的精神活动领域的能力,培养自己更广阔的视野和领子吗?但是,因为他的自学速度比别人慢,所以被父母和老师绑架去读优秀的班级,把他的心关在特定的武断角落里,用更加艰苦的课程绑架,没有机会用自己的方式看到更广阔的世界。资优教育的理论是,自学速度快的孩子和同龄子学习是惩罚。

你知道吗?我从小学三年级开始就不可思议地自己发展了各种义安代数方式的图解法,只能说明各种应用问题的解题观念和过程,从五年级开始为数学老师上课。因为从小就学会了苦读,从中学阶段开始完全放学一边看电视一边学习就能考试。但是,放学后没意思。

下雨天看窗外的雨滴。发呆,春天享受窗外送来的温暖,秋天在英语教科书下偷唐诗,放学后很无聊。学校的作业一般在学校结束,放学后去田野、溪边、海边玩游戏,体验文学作品的诗意。

在那个没有资优教育的时代,很多聪明的孩子发展出比别人更广阔的视野和兴趣。我还以为资金优秀的宝贵在这里。但是,现在的资优教育明显没有以坚实的教育哲学理念为基础,只是把人作为吸收科学知识的工具,也不作为科学知识竞赛的工具,盲目地突破美国孩子罗杰更新的记录。

毕竟,实验中学资优班吸收了很多从小拒绝接受资优补习教育的资优生。他们从小就在父母的投机巧妙教育模式下,写了很多智商和性方向分析试卷,解决了很多物理和数学参考书的主题,进入了实验高中的资格班,只是提前读了从大学教科书修改的教科书,从小就没有培养过更有创新的思考。只是比别人早读几本书叫资优?这是特殊教育还是体制内的补习教育?你知道这样毕业的学生在物理和数学领域比别人创新吗?像这样把孩子堵在非常武断的科学知识领域,几乎没有考虑到他原来的人格茁壮成长,甚至牺牲了同伴关系,走人格和感情的发常愚蠢,不成熟。这个可以说是对受教者好吗?还是奴役不受教者的茁壮空间,符合别人的虚荣心和看不见人的野心?这样的教育没有正当性,还有一点希望吗?这知道这是一种价值混乱、骂人也不舒服的教育现象!我特地教过资优班名门的学生,极其聪明,却无法忍受没有掌声的岁月。

资优教育不仅理解他,还危害他,让我愤怒地填补!从孩子的角度来看,教育很小,所以不能教,不能完全认为什么都不懂。孩子之所以不能遵守规则,是因为大人在受到社会制约的过程中失去了很多人的可能性,孩子还有很少的可能性。大人经常用过度社会化的眼光看孩子的世界,忽视了孩子罕见的地方。孩子在自学上的表现,有时反应的不是他天分的强弱,而是拒绝接受社会制约,退出了非社会本能的高低。

一般来说,自学表现出好孩子的天分一般不俗,但这里也有一部分是因为自己没有特有的坚决和创新,自学表现出急孩子的天分往往不优秀,其中一部分特别创新,思维比大人灵活,所以很难习惯有成规的笨拙体制。因此,在引导孩子进入成人社会的过程中,必须注意两件事。

一是在引导孩子进入成人社会的过程中,不要轻率停止他们的规则以外的创新,二是不要粗略地判断孩子的迂回、智力、优势、差距,或者要求他们将来是否充分我儿子国内的指导老师热情地用智力测试、性方向测试、国小以来的笔试成绩说:你儿子在数学这门课上的才能很差,预见今后表现出肤浅的人。但是,她几乎忽视了我儿子从小就没有家庭教师,没有补习社,没有参考书,几乎苦读,缺乏计算的熟练度的特质。国三的时候,我要求儿子放弃印章,自己整理国中数学给我听。

我再问一个问题,直到他介绍清楚,道路周密。这样训练半年后,他在高中大学入学考试的数学成绩已经很低俗,大学大学入学考试时以数学取胜。儿童是社会制约的有机生命,他以我们不能完全理解的方式感受到这个世界,以他自己思考的方式拒绝接受外部的性刺激和外部,他有自己因人而异的茁壮节奏和顺序,意味着我们不能正确期待和严格规范。因此,教育不能通过福特汽车的批量生产模式进行,也不能通过工业生产的质量管理程序验证教育利益和孩子的自学利益和自学能力。

面对孩子,我们不能主观地给他可能的教育机会。不要判断谁有期待,谁没有期待。

因为:有一天,你会告诉我什么时候,什么时候,什么时候,什么样的话,什么样的表情,什么样的人,什么样的影响,什么样的人教育不是写计算机程序,也不是训练狗。狗有意志和不能改变的习性,更不用说人了。我们不应该希望孩子们拒绝接受我们所有的拒绝,也不应该期待他们随时符合我们的节奏。如果不太影响班级整体的工程进度和秩序,每个孩子都应该有多少机会允许他会。

大人大多记得自己小时候的样子,不想从孩子的角度来看世界,只是强烈拒绝孩子照顾自己的生活秩序,在这个过程中也许会壮烈牺牲孩子罕见的本能和天不会招致冤狱,也不会招致个性的变形。好的监护人和小学老师,不能从孩子的观点来看世界。他没有必要感受到自己扮演的角色,其重要性是多达大学教授,然后他可能一辈子都在努力,反复回到孩子的意见,仔细观察那个早就被大人消失的世界,那个和大人世界完全不同的奇怪法则:孩子的天真感情,对人的态度敏感,变形中的性格等。

如果大学老师不是教师,而是教师,家长和小学教师总是必须是教师。大学教师只是职业,没有人和人的感情,但家长和小学教师的心地善良、热情、诚实、开朗、开朗、采用毕竟是他不可或缺的德性。因为小学生不是从科学知识开始自学,而是从人的态度开始自学。

家长、小学老师和同学对他的态度,给孩子长大后对这个世界和他自己的态度留下深刻印象。即使小学生即使学习的科学知识有小错误,今后也有自己修正的机会。科学知识再次深刻的老师,他也不一定不知道孩子的自学过程和特性。

相反,教师的人格特质确实影响着他的教育质量。我总是希望妻子简洁具体的教育目标:上课时看学生的眼睛,如果他们的眼睛暗的话,你就是顺利的老师,如果所有的眼睛都像死鱼,黯然失色的话,不是你有问题,而是教材有问题。要们应该教学生眼睛是黑暗的,这对老师来说是一项艰苦的工作和巨大的挑战。

它依赖于人格特质、老师的热情、对学生多样化心理的理解和想象、教师自己生命中的感动、科学知识完全恢复到感人的场景等能力。在这样的教育中,老师不会得到相当大的激励。因为她知道她进入了学生的心。


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